Abrace a Serra - Abrace você também essa ideia.

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Show com vários artistas no Parque de Exposições em Itaipava-RJ.
Vamos abraçar essa ideia e ajudar a quem precisa.

Até lá!

O que você entende por EDUCAR?

Educar é o mesmo que ensinar?  Não. Apesar da palavra ter um significado parecido, quem educa muitas vezes, não ensina. Há professores e educadores. E muitos têm a difícil missão de ensinar, antes mesmo do educando ser educado. Há uma diferença, que pode parecer bobagem para muitos, mas não é.

As pessoas, sejam elas crianças, jovens ou adultos só aprendem se quiserem, portanto, você pode ensinar, mas não pode dizer que a pessoa aprendeu. Cabe a própria pessoa saber se aprendeu ou não. Educar, ensinar ou instruir querem dizer uma mesma coisa: mostrar o caminho a seguir; ensinar; educar; instruir etc..

Muitos pais apenas educam os filhos, mas não ensinam. Para ensinar você precisa mostrar os caminhos, dar exemplos, ensinar o adequado, enfim, é uma tarefa que exige dedicação, comprometimento, amor e prazer em ensinar. Pois, ensinando você estará educando. E muitos pensam que essa tarefa deve ser cumprida pelo professor/ educador, mas penso que as crianças devem ser educadas, ensinadas em casa.

Há professores que pensam que ensinar é transmitir diversas informações de uma só vez para seus alunos, mas não é bem assim que funciona no ensino, na educação. Por isso, há diferença entre educador e professor, o que se preocupa em transmitir conhecimento, saberes; o que se preocupa em saber se o aluno aprendeu, se está acompanhando a informação que lhe foi transmitida.

No caminho da educação há muitas possibilidades e dificuldades que cada um tem. Uns têm mais facilidade em aprender, conhecer o novo; outros precisam de mais tempo, mais atenção, mais dedicação. Há uma enorme responsabilidade em ensinar, pois muitas crianças, jovens e adultos se espelham no educador, e no decorrer desse processo de ensino-aprendizagem devemos saber reconhecer o que falta para ensinar, para educar, para transmitir, para instruir de maneira adequada. Repito: "de maneira adequada". Pois, não há certo ou errado nesse trajeto, cada ser é único em suas reações, maneira de absorver o que ouviu, viu e/ou leu.

Portanto, vamos acolher cada aluno reconhecendo suas dificuldades e tentando compreendê-las para uma melhor interação entre o educador e o educando. Mas, isso serve para todas as áreas de nossa vida, seja profissional, pessoal, enfim, devemos estar abertos a aprender ensinando, ensinar aprendendo, isntruir de melhor maneira possível.

Abraços a todos!

Andreia O. Alcântara.

Momento de refletir

Segue abaixo uma bela mensagem para reflexão familiar:

Campanha publicitária do Citibank, espalhada pela cidade de São Paulo através de Outdoors:

"Crie filhos em vez de herdeiros".
"Dinheiro só chama dinheiro, não chama para um cineminha, nem para tomar um sorvete".
"Não deixe que o trabalho sobre sua mesa tampe a vista DA janela".
"Não é justo fazer declarações anuais ao fisco e nenhuma para quem você AMA".
"Para cada almoço de negócios, faça um jantar à luz de velas".
"Por que as semanas demoram tanto e OS anos passam tão rapidinho?"
"Quantas reuniões foram mesmo esta semana? Reúna OS amigos".
"Trabalhe, trabalhe, trabalhe. Mas não se esqueça, vírgulas significam
Pausas..."
"...e quem sabe assim você seja promovido a melhor (amigo / pai / mãe / filho / filha / namorada / namorado / marido / esposa / irmão / irmã.. Etc.) do mundo!"
"Você pode Dar uma festa sem dinheiro. Mas não sem amigos".

"Não eduque seu filho para ser Rico, eduque-o para ser feliz.  
Assim, ele saberá o valor das coisas e não o seu preço".
 "DÊ A QUEM VOCÊ AMA:

 ASAS PARA VOAR,

 RAIZES PARA VOLTAR

 E MOTIVOS PARA FICAR".

 

              (Dalai Lama)

 

Um forte abraço a todos.

Escola é...

"Escola é... o lugar onde se faz amigos, não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima. O diretor é gente, o coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente, cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’. Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a ninguém nada de ser como o tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se ‘amarrar nela’! Ora , é lógico... numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, ser feliz".

Paulo Freire

ORAÇÃO DO PROFESSOR

Obrigado Senhor, por me atribuir a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação.
Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons.
São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na graça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento.
Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir.
Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar.
Senhor, inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir.
Abençoa todos os que se empenham neste trabalho, iluminando-lhes o caminho.
Obrigado, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.


Fonte: http://profalufonseca.blogspot.com/

Que texto magnífico!!

O professor…

O professor é sempre criticado!
O Professor está sempre errado!
Quando...
É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.
Não tem automóvel, é um coitado.
Tem automóvel, reclama de barriga cheia.
Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta.
Se ...
Brinca com a turma, metido a engraçado
Não brinca com a turma, é um chato.
Chama a atenção, é um grosso.
Não chama a atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances do aluno.
Se...
Não falta ao colégio, é um Caxias.
Precisa faltar, é um turista.
Conversa com os outros professores,está malhando os alunos. Não conversa, é desligado.
Se...
Dá muita matéria, não tem dó dos alunos.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Escreve muito, não explica.
Explica muito, o caderno não tem nada.
Se ...
Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a língua do aluno, não tem vocabulário.
Exige, é rude.
Elogia, debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, deu mole.
É...
O professor está sempre errado, mas se você conseguiu entender até aqui, agradeça a ele!

Parabéns, Professor!
Muito obrigada pela luz da inteligência que você
incucou no meu cérebro.

Sílvia Otília Zeferino
http://profalufonseca.blogspot.com/

 

Muito bom este texto. O professor/educador, realmente é muito criticado em diversos fatores. Sem contar que é analisado o tempo todo pelo seu método de ensino, pelas atitudes em sala de aula, pelo vocabulário. Opa!O professor é um ser humano, e errar é humano! Aprendemos constantemente tudo da vida; pois mesmo depois de formados, os educadores vivem em eterna pesquisa e estudos, pelo menos é pra ser assim!

Andreia Alcântara

Pensamentos

"Mestre não é sempre quem ensina, mas quem de repente aprende". (Guimarães Rosa)

"Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes". (Paulo Freire)

"A educação é o processo pelo qual o indivíduo desenvolve a condição humana, com todos os seus poderes funcionando com harmonia e completa, em relação à natureza e à sociedade. Implica tanto a evolução individual quanto a universal".  (Friedrich Froebel)

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."( Carlos Drummond de Andrade )

As Práticas Educativas na Educação de Jovens e Adultos na Cidade de Petrópolis

"Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo
toma a história em suas próprias mãos, a fim de mudar o rumo da mesma.
Como? Acreditando no educando,
na sua capacidade de aprender, descobrir, criar soluções, desafiar,
enfrentar, propor, escolher e assumir as conseqüências de sua escolha.
Mas isso não será possível se continuarmos bitolando os alfabetizandos
com desenhos pré-formulados para colorir, com textos criados por outros
para copiarem, com caminhos pontilhados para seguir, com histórias que alienam,
com métodos que não levam em conta a lógica de quem aprende".

(FUCK, 1994, p. 14 - 15)
Halline Fialho da Rocha
Helena de Azevedo Karl
Marise Schmidt Veiga
Michele Guimarães Petrópolis, 2002.
        Relatório de Pesquisa apresentado como requisito de conclusão do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Católica de Petrópolis - UCP, sob orientação da professora Maria Adélia Teixeira Baffi.

      O presente estudo tem como enfoque principal a Educação de Jovens e Adultos (EJA), ou seja, o conjunto de processos de aprendizagens, formais ou não formais, graças aos quais as pessoas, cujo entorno social considera adultos, desenvolvem suas capacidades, enriquecem seus conhecimentos e melhoram suas competências técnicas ou profissionais ou as reorientam a fim de atender suas próprias necessidades e as da sociedade. A educação de adultos compre-ende a educação formal e permanente, a educação não formal e toda a gama de oportunidades de educação informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural, na qual se reconhecem os enfoques teóricos baseados na prática. (Art. 3º da Declaração de Hamburgo sobre Educação de Adultos).
      O interesse pelo tema em questão surgiu a partir do contato com a disciplina Educação de Adultos, do Curso de Pedagogia, que trata especificamente dessa temática. Por isso, ao longo dessa pesquisa, pretende-se conhecer e analisar os métodos e práticas educativas aplicadas na EJA.
      A base teórica perpassa os estudos de Freire (1979), Fuck (1994) e Ferreiro (2001), as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e um histórico da EJA.
      Neste projeto usam-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, a documental e a de campo.
      Será feito um estudo teórico aprofundado da EJA, seguido de uma investigação empírica, com objetivo de confrontar a teoria e a prática.
      Diante dessa temática, propõe-se o seguinte problema: quais são os materiais didáticos utilizados na Educação de Jovens e Adultos da 1ª série nível 1 e nível 2 do 1º segmento do Ensino Fundamental, nas escolas públicas (estadual e municipal) da cidade de Petrópolis?
      Segundo a problemática abordada, busca-se elucidar as seguintes questões:

• Caracterizar a educação básica da EJA, buscando compreender suas especificidades;
• Compreender a EJA sob o ponto de vista legal;
• Traçar o percurso histórico da EJA;
• Destacar as concepções teóricas de Freire (1979), Fuck (1994) e Ferreiro (2001) como principal enfoque na EJA;
• Realizar um levantamento do material didático utilizado na EJA nas escolas públicas (estadual e municipal) da cidade de Petrópolis;

      Analisar o material didático levantado nas turmas da 1ª série nível 1 e nível 2 do 1º segmento do Ensino Fundamental nas escolas públicas (estadual e municipal) da cidade de Petrópolis.
      Este estudo busca compreender teórica e empiricamente as metodologias e recursos didáticos utilizados na EJA, visando a atender o princípio da adequação destes à realidade cultural e subjetiva dos jovens e adultos. Atendendo esse princípio, as propostas metodológicas da EJA devem ser diferenciadas das turmas de 1ª série nível 1 e nível 2 do 1º segmento do Ensino Fundamental, considerando que os jovens e adultos têm uma realidade cultural e um nível de subjetividade bastante diferentes em relação às crianças, sendo necessária, então, a adequação das metodologias empregadas nessa modalidade de ensino.
      Este estudo tem por finalidade contribuir para um repensar do educador atuante nas classes de EJA, fazendo o mesmo refletir sobre sua prática pedagógica, especialmente como formador de cidadãos cônscios de seu papel na sociedade. Também pretende, na medida em que analisa profundamente o material utilizado, servir de subsídio a um repensar dessa escolha, relacionando-a aos objetivos da EJA previstos na legislação e no pensamento pedagógico vigente.




ROCHA, Halline Fialho da; KARL, Helena de Azevedo; VEIGA, Marise Schmidt; GUIMARÃES, Michele. As Práticas Educativas na Educação de Jovens e Adultos. Pedagogia em Foco. Petrópolis, 2002. Disponível em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/jovens01.html>

EJA- Educação de jovens e adultos

Essa modalidade de ensino hoje, posso dizer que é mais (re)conhecida não só pelos educadores, mas também pelos estudantes.
Uma turma de EJA requer certos cuidados e atenção, que o professor/educador disponibiliza com tempo. Pois, muitos alunos jovens e adultos iniciam sua vida de estudos após anos "parado", digo, sem ler, estudar, pesquisar e muitos até, nunca escreveram, enfim, é um recomeço para todos de ensino-aprendizagem, tanto para quem aprende quanto para quem ensina.
O caminho é o mesmo para todos, de dificuldade, de tempo, de abordagem de conteúdo, de metodologia e disciplina. É muito bom ver e saber que a procura por essa modalidade aumentou atualmente, muitos adultos querem aprender, querem aperfeiçoar seu conhecimento, por uma vida melhor, para se inserir no mercado de trabalho, é um caminho prazeroso para a maioria; de novidades, de desafios, descobertas, posso afirmar que é uma troca de saberes.




Por Andreia O. Alcântara